《中国近现代史纲要》课实践教学方案 一、《中国近现代史纲要》课的基本定位 《中国近现代史纲要》（以下简称纲要）课是全国高等院校本科生必修的思想政治理论课。它从历史教育的角度承担着思想政治理论教育的功能，是通过讲授中国近现代历史，对学生进行马克思主义基本理论教育和理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和科学的历史观。因此，《纲要》课对大学生的健康成长具有举足轻重的的作用。 二、《纲要》课实践教学的指导思想： 实践教学是《纲要》课作为思想政治理论课课程自身建设的必然要求，是提高思想政治理论课教学效果的必要途径，是全面实施素质教育的迫切要求，是高校培养理论联系实际的全面发展的创新人才的重要手段。《纲要》课的改革和创新要实现从传统的以“三中心”(教师、教材、课堂)为特征的教学模式向以学生为主体的、教师为主导的、理论联系实际的、开放式的教学模式的转变。强化实践，走课堂理论教学与实践教学相结合的道路，让学生把在课堂中学到的系统理论知识通过实践教学得到加深理解，从而使《纲要》课教学真正实现“内化育人”的最终目的。 三、教学目的与要求： 实践教学是辅助理论教学的重要步骤，培养学生在实践教学中进行自我教育是教学的真正目的。通过多种形式的实践教学，使大学生了解国情、社情、民情，了解改革开放以来的巨大变化和所取得的伟大成就，有利于学生加深对有关中国近现代历史中相关理论问题的理解；同时，使学生运用所学理论知识来分析和思考现实问题，提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，增强《纲要》课实效性。 四、实践教学的学时：8 五、实践教学设计： 实践教学与理论教学同步进行，采取多种的多样方式，具体形式有： 1. 结合《纲要》课的内容，组织学生观看录像片、专题片，要求学生结合片中内容写出观后感或进行讨论。这样,既可调动学生学习的积极性,增强课堂效果,又能够达到教学目的。 2. 开展社会实践活动。除了播放影视资料片外，在增强教学生动性、直观性方面，还可以组织学生参观近现代中国革命历史遗址,进行社会调查,撰写参观报告和社会调查报告。我们将立足于张家口市周围丰富的历史资源，充分利用地方史教育资源开展爱国主义教育，增强学生的爱国主义情怀。 此外，充分利用网络资源，举办“虚拟实践”活动。让学生在网络上完成一部分学习实践活动。 3. 组织主题演讲。题目围绕中国近现代历史发生的重大事件，并紧密结合当前国内外时事及学生关心的热点问题确定主题。通过主题演讲这种方式,使学生真正参与教学,给学生一个发展自己、展示自己的舞台和学以致用的机会,进而感受学习的乐趣。这样，不但有利于学生对教学内容的理解,而且也有利于促进学生综合能力的提高。 今后，我们将充分发挥学生的主体作用，尽力将教学由课堂延伸到课外。调动学生自主学习的积极性，形成寓教于思，寓教于辩，寓教于行的教学氛围。 六、 实践教学的成绩评定 《纲要》课的考核实行闭卷和开卷相结合的形式。 期中考核采用开卷形式，以撰写小论文为主。目的是考察、锻炼学生综合分析问题、解决问题的能力。 期末考核采用闭卷形式，实行网络考试。考题内容，主要以教材中的基本理论、基本知识为基础，覆盖面广，重点考查学生对中国近现代历史基本理论、基本知识的掌握。 实践教学的成绩将综合学生的学习态度和参加实践教学的情况以及提交的实践性 学习的作业进行综合评定，占总成绩的20%。 <------------------------------------合并分隔线------------------------------------>