《建筑设计实践》课程专题性建筑设计研究——任务书 题目：***建筑设计研究 一、教学要求与目的 本课题内容为综合前期建筑设计的理论和设计知识，结合调研、资料查阅过程，与实 践基地进行的设计实践项目相结合，开展专题性建筑设计研究。 课程设计的目的： 1. 通过设计实践，夯实前期所学的建筑设计理论，并在实践中能综合运用； 2. 综合解决人、建筑、环境、社会的关系，重点熟悉设计实践过程并学会处理实际操作过 程中遇到的各类设计问题； 3. 训练和培养建筑构思、空间组合以及综合表达的能力。 二、设计任务与要求 1、设计任务 结合前期所学建筑设计理论知识，与设计实践相融合，针对特定的建筑设计方向，或 者某类型建筑的设计方法，开展针对性的专题研究，并将研究成果用图文结合的方式表达 出来。 任务内容在教师指导下，结合设计实践项目自行拟定研究方向及主题。 如：《纪念性建筑情境场所空间营造设计研究》、《高层青年公寓或居住综合体设计 探究》，《南方夏热冬冷地区公共建筑（住宅）立面设计研究》、《TOD 模式下地铁商 业建筑设计研究》、《住区规划及住宅的“院落空间”设计研究》、《滨水地区工业遗产 的有机更新设计研究》、《新徽派地域建筑形体研究及绿色策略》、《现代宗教建筑如教 堂设计的发展和演变探究》、《传统聚落空间重构及乡村公共建筑（博物馆）改造设计研究计》、《特色小镇和田园综合体规划设计研究》、《高校图书馆公共空间设计研究》、 《中小学校园公共活动场所设计研究》等。 2、成果要求 本课程成果要求为研究性设计成果，成果内容涵盖：调研成果，资料分析及总结、设 计分析、设计理念、个人针对性专题设计概念表达等。 成果必须有较为系统的理论梳理与分析，较为详细的实际案例分析与阐述，并与梳理 的理论有较好的结合，以及个人对所选择课题的见解与设计表达。 设计成果中，CAD 成果内容（包含自绘、收集资料）不少于15 个，可以为建筑平、 立、剖面图、总平面图、详图等内容，手绘成果内容（要求自绘）不少于20 个，含分析 图，表现图等，实景自拍照片不少于30 个；实际案例图片（实景、效果图等）不少于10 个：综合文字说明不少于2000 字，所有图片必须有准确和针对性的文字解说。 设计成果中，应单独标注个人对本课程的总结性文字说明，不少于200 字，并附不少 于3 张本课程过程中的工作照片。 三、进度安排： 本设计共8 周，课内学时7 学时，实训49 学时。 第一周（课内）： 设计理论讲授，“霍普杯”、“谷雨杯”、“省可持续设计竞赛” 等竞赛课题分析与讲解；《专题性建筑设计研究》任务布置，课程设计实践要求，并邀请 相关设计单位项目负责人参与实践项目的介绍与实践项目的要求。 第二周（实训）： 布置水口山工人运动纪念馆的设计任务、快题训练并制作模型。 第三周（实训）： 《专题性建筑设计研究》选题、资料的收集与整理；完成初步调 研与分析；参与实践或设计竞赛、提出概念设计与分析草图；对理论与实践案例进行梳理。 第四周（实训）： 进行建筑设计实践课程中期成果汇报。 第五-八周（实训）： 深化概念设计；结合个人设计阶段进展情况，开展第二次深化 调研；设计总结与分析；《专题性建筑设计研究》成果绘制与表达。 四、成绩评定： 1. 成绩评测项目一 水口山工人运动纪念馆快题设计图纸评定、水口山工人运动纪念馆设计模型成绩评定。 2. 成绩评测项目二 选定本门课程研究主题，通过课外调研，进行《关于***的调研报告》，训练培养调 查与调查资料的收集整理方式方法。 3. 成绩评测项目三 进行设计实践一草设计（概念草图）及相应专题设计研究提纲制定，相应《专题性建 筑设计研究提纲》制定，学习制定研究路线、研究方法及策略。 4. 成绩评测项目四 进行设计实践二草设计（总平面平立剖面图），掌握实践建筑设计的相关规范规定 等。加强与设计单位结构师、水电设计师之间的沟通，了解项目管理等相关工作。达到实 践设计的要求。 5. 成绩评测项目五 进行设计实践三草设计（总平面平立剖面图），理解通过对基地周边环境和宏观 环境（社会文化、经济、时代、地域等）多种因素的综合分析为基础来思考，掌握建筑实 际建设项目的设计要求，很好的完成实践设计项目。 6. 成绩评测项目六 《专题性建筑设计研究》初稿，通过设计实践和梳理案例，科学总结，展开相应建筑 专题设计研究深化。 7. 成绩评测项目七 教学成果：制作完成《专题性建筑设计研究》大作业。熟练掌握AutoCAD、 Photoshop、Sketch-Up、Revit 等常用计算机绘图软件的使用。 本课程期末考核为大作业评定占总成绩的60%（评测项目七），根据建筑学专业实 践教学特点，采取线上线下当堂辅导讨论与课下收图，评图相结合的方法，对学生的设计 研究成果进行评定。 平时成绩占总成绩的40%（评测项目一~六），针对实践教学特点，将实训各阶段验 收考核成绩计入平时成绩，结合教师对学生采取的线上线下考勤，课堂表现（如按讨论草 图次数、改图的认真程度）等评定。