长沙理工大学 《大学应用语文》课程教学改革方案 《大学应用语文》为我校通识教育类限选性课程，学分1.5，共24学时。授课对象为非汉语言文学专业的本科学生，课程开设时间为第3、4学期。该课程自开设以来，在向学生传播应用文理论知识和相关写作技能方面取得了积极成效，但与当代社会发展的实际需求尚存在一定差距。为切实提高我校大学生应用文的写作水平和综合人文素养，结合《大学应用语文》课程建设现状与未来发展前景，特制定本方案。 指导思想 为贯彻我校“十三五”规划教学改革和人才培养的精神，以培养“两好”“两强”人才为驱动力，以切实提高学生写好应用文的能力为中心，以社会需求和现存问题为课程改革和建设的导向，积极推进教师教学方式和学生学习方式的改革。 改革目标 （一）总体目标 以社会需求为导向，通过《大学应用语文》课程的改革，积极推进教师教学方式和学生学习方式的改革，提高课程的教学水平和大学生应用文的写作水平。 （二）具体目标 1.十三五期间，通过应用文教学内容供给侧改革，解决之前存在“教”的无效性与“学”的无动力性之间的矛盾。 2.培养学生主动学习的兴趣和能力，使其既能写好常用应用文体，又能胜任未来职业发展需求。 教学改革内容 （一）以社会需求为导向，调整教学目标定位，改革教学内容 教学目标定位。一、由原来强调对应用文体相关知识的传授，改革、调整为，在充分激发学生学习动力和兴趣的前提下，重点培养学生的文体意识和写作意识。二、由原来单纯强调培养学生应用文写作技能，改革、调整为，培养大学生写好常用应用文以及在未来工作中办文办事的能力。 教学内容改革。一、结合不同专业学生职业发展的特点，教学内容更侧重于企业、财经、党政、公共事业等行业应用频率较高的应用文体写作；二、偏重“授人以渔”，把培养学生写“好”应用文作为重点；三、明确教学实训内容和目标，培养学生终身学习的能力。 （二）改革师资单一的结构模式，密切联系各培养学院，实现课程共建目标 积极改善目前授课师资以中文专业为主的单一结构模式，积极加强与各培养学院的联系和合作，共同协商、制定针对不同专业的教学内容，并建立动态调整教学内容的机制。充分吸纳各学院的师资为学生授课。努力实现使《大学应用语文》课程成为各教学院共建的目标。 （三）积极改革教学方法，提高教学效果 教学方法。一是加强教学内容的针对性，根据不同专业背景的学生因材施教；二是积极探索运用新的教学方法与手段，提高学生的主动性和课堂教学的效果，如微课、翻转课堂、项目式教学等手段。 教学效果。一是有所为、有所不为，力求培养学生举一反三的学习和实践能力；二是加强课堂教学实训的力度；三是定期召开课程组教研教改会议，把提高课程教学效果作为最重要的议题之一，及时总结经验和教训，不断提升课程的品牌效应。 （四）改革单一的教学传播模式，尽快建成在线开放课程 针对《大学应用语文》课程涉及的教学内容多、实践性较强、课时少的特点，将集思广益，成立《大学应用语文》课程建设教学团队，尽快把该课程建设成为在全校具有广泛和良好影响的在线开放课程，以弥补课堂教学的局限性。 （五）优化教学资源，加强教材建设，突出教学案例的示范效应 积极努力收集当代应用文写作经典案例，建立教学案例数据库，优化教学资源。进一步完善现有教材的修订工作。修订教材将更加重视引导学生如何写好应用文，以及各应用文体范文的遴选、练习的策划与设计等。编写上，除兼顾教学的实用，将进一步体现教学案例的示范性，使之更有利于学生写作能力的培养和提高。 实施步骤 政策保证 努力拓宽渠道，支持并鼓励授课教师参加校内外教研教改及相关培训（含网络培训）活动，在经费资助及申报相关教研教改项目等方面给予适当政策倾斜。 组织保证 成立《大学应用语文》课程改革与建设领导小组，做好该课程改革与建设方面的顶层设计和管理工作。领导小组直属院务会领导。 课程领导小组的主要职能是：确定《大学应用语文》教学目标，修订课程教学大纲，制定该课程的教学细则，负责组织与其他教学院的教学联络与沟通工作。 具体措施 1.根据社会需求，深入调研，修订《大学应用语文》教学大纲（见 附件1）。 2.制定长沙理工大学《大学应用语文》教学实施办法（试行）（见附件2）。 3.学以致用，进一步培养学生的学习兴趣，巩固和扩大学习成果。 一是鼓励学生学以致用接地气，以申报大学生课外科技立项、 大学生创新性学习和实验项目等参与方式，提高其认识和解决我校实际工作中存在问题的能力。 二是恢复“长沙理工大学大学生应用文大赛”，并建议学校认定为校级学科竞赛项目。 三是以我院社科普及基地和各兄弟学院相关基地为实践教学平台，结合课程培养目标，培养学生办文办事的能力，努力塑造我校人才培养的先进形象。 4.确定各培养学院《大学应用语文》开设时间安排（见附件3）。 长沙理工大学文法学院 长沙理工大学人文素质课程教学中心 2017年7月