“虚拟职场”----实用英语写作课程授课流程设计 本课程的特点为‘写作’和‘实用’相结合。传统的英语写作重视学生的语言基本功训练，实用英语写作侧重对学生英语实用技能的培养。就目前将使用的教材【《大学英语创意写作》，Dr. Christopher Green著，上海外语教育出版社】来看，其内容涵盖面很广，完全能够满足一个学期的教学要求。但是就章节安排而言，本人认为该教材缺乏内在逻辑性（详见拙文），需要对授课流程进行适当调整。如此将更有利于教学工作的展开，加强学生对知识点的巩固，确保课堂教学的目的性、趣味性以及实效性的完成。 课程流程 （该流程的中心思想：通过教学为学生营造一个虚拟的职场人生） 1. 第一讲 （a.通过与学生的交谈，了解他们对该课程的期望值，并且将本学期的授课思路展示给学生。b. 给学生分组（4--6人为宜），确定正副组长。 c. 进入本课程第一部分，要求学生完成一篇命题作文“what do you expect in this course,”随后就学生对该课程提出的种种期望介绍实用英语写作的要求。（例如 4 Cs principles: conciseness, clarity, correctness and courtesy, 还有informative and persuasive 文体的区分） 2. 第二讲 Application letters （Chapter 8）如何写好求职信是学生们在未来参加工作将面临的第一个问题。这一讲将融合CV，并且可以安排学生在完成CV以及Application letters的基础上分组进行interview，其内容根据学生作文内容而定。 3. 第三讲 Writing Memos （Chapter 2）当学生们完成interview之后，他们会被虚拟为某单位一个低级职员（以组为单位。每组代表一个虚拟职员，分别在各自专业意向下选择的虚拟公司供职。如汽车专业的学生通常会选择将来进军大众、通用等汽车公司；而软件专业的学生将选择深圳华为集团等），让他们了解Memo的作用和特点，并如何从Top-down 以及bottom-up两方面来考虑自己的措辞和行文。 4. 第四讲 会议记录 Writing the Minutes of Meetings （Chapter 10）该讲重点让学生掌握会议记录的几大要素以及语言使用的规范。让学生在一个假定公司环境中为公司重要活动进行安排和记录。 5. 第五讲广告写作 Wring persuasively （Chapter 12）和 Promoting Products and Services （Chapter 15）将合二为一。让学生在自己虚拟的公司中参与对本公司虚拟产品及服务的推广活动。 6. 第六讲 公司各类信件 letters of request, letters of complaint and adjustment （Chapter 3,4）将被整合到一起，学生将通过教学实践熟悉并掌握各种信件的写作。（这里可以安排组与组之间的互动，比如让A组写咨询信，让B组回复；同样可以让C组写投诉信，让D组回复等，这样将大大增加课题的趣味性）。与此同时，可以让学生基于第五讲的内容，分别对其他组的产品及服务进行咨询答复，从而激发将来的投诉以及调解。 7. 第七讲 年度报告 （Writing Sale Reports Chapter 13）该讲的中心即为图表写作。可以让学生在虚拟的公司销售报表基础上写作并公开进行汇报。 8. 第八讲 公司简介 （Developing Company Profiles Chapter 16）该讲让学生对教材上三个著名公司的Mission Statement做分析。要求学生必须学会运用书上的理论进行分析写作，客观公正的阐述自己的观点。然后再为自己所在的公司策划新的简介。 第九讲 提案写作 （Chapter 14）该讲在前讲的基础上，具体针对虚拟公司的某个已有或者即将开发的产品或者服务项目进行提议。其目的是让公司降低成本，规避风险，从而让本公司在残酷的市场竞争中立于不败（该讲内容在期末考试中所占分数比率较大，因此要求各位老师必须细讲。）。 以上是本人上课流程的设计思路。各位任课老师可以从第三讲开始，根据自己的安排任意调整，但是最好让每一个步骤之间有较强的逻辑关联性（例如第五讲的广告设计可以成为第四讲会议记录中讨论的会议主题），从而确保学生在一个模拟的环境中轻松愉快地完成本学期的学习。 关于作文批改：平时作业是学生成绩的重要参考。学生的每次作业将被记录在案。各小组作业将由组长指派成员独立或半独立完成，并由组长审核后交给任课老师。各任课老师可以根据自己的安排，对学生的作业进行课堂点评。