一、课程在本专业的定位与课程目标 1.课程定位 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高等学校思想政治理论课的重要组成部分和中心内容。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》培养学生掌握毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系的科学涵义、历史发展、基本原理、方法论；培养学生运用毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系的基本原理和方法论分析问题、解决问题，从而提高学生的能力和素质。 　　2.课程建设的目标 　　在现有成就的基础上继续开拓创新，通过持久、扎实的努力，将本课程建设成针对性实效性强、学生广泛欢迎、在省内高校同类课程中有较大影响的课程。 二、知识模块顺序及对应的学时 课程内容由三大部分十四章组成。第一部分：毛泽东思想，主要从总体上阐述毛泽东思想以及新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义建设初步探索的理论。第二部分：分别阐述邓小平理论 、“三个代表”重要思想以及科学发展观。第三部分：习近平新时代中国特色社会主义思想，主要从总体上阐述习近平新时代中国特色社会主义思想以及五位一体总体布局、四个全面战略布局等相关的具体理论。 知识单元 知识点 讲课 序号 描述 序号 描述 1 毛泽东思想及其历史地位 1 毛泽东思想的形成和发展 4 2 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂 3 毛泽东思想的历史地位 2 新民主主义革命理论 1 新民主主义革命理论的形成 4 2 新民主主义革命的总路线和基本纲领 3 新民主主义革命的道路和基本经验 3 社会主义改造理论 1 从新民主主义到社会主义的转变 2 2 社会主义改造道路和历史经验 3 社会主义制度在中国的确立 4 社会主义建设道路初步探索的理论成果 1 社会主义建设道路初步探索的重要成果 2 2 社会主义建设道路初步探索的意义和经验 5 邓小平理论 1 邓小平理论的形成 2 2 邓小平理论的基本问题和主要内容 3 邓小平理论的历史地位 6 “三个代表”重要思想 1 “三个代表”重要思想的形成 2 2 “三个代表”重要思想的核心观点和主要内容 3 “三个代表”重要思想的历史地位 7 科学发展观 1 科学发展观的形成 2 2 科学发展观的科学内涵和主要内容 3 科学发展观的历史地位 8 习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位 1 中国特色社会主义进入新时代 4 2 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容 3 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位 9 坚持和发展中国特色社会主义总任务 1 实现中华民族伟大复兴的中国梦 2 2 建成社会主义现代化强国的战略安排 10 “五位一体”总体布局 1 建设现代化经济体系 10 2 发展社会主义民主政治 3 推动社会主义文化繁荣兴盛 4 坚持在发展中保障和改善民生 5 建设美丽中国 11 “四个全面”战略布局 1 全面建成小康社会 4 2 全面深化改革 3 全面依法治国 4 全面从严治党 12 全面推进国防和军队现代化 1 坚持走中国特色强军之路 2 2 推动军民融合深度发展 13 中国特色大国外交 1 坚持和平发展道路 2 2 推动构建人类命运共同体 14 坚持和加强党的领导 1 实现中华民族伟大复兴关键在党 2 2 坚持党的对一切工作的领导 三、课程重点 本课程重点讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论成果。通过教学，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，明确面对百年未有之变局的时代条件，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想对当代中国发展的重大意义，正确认识中国特色社会主义建设的发展规律，认识党的民族政策和宗教政策，把握新世纪新阶段各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的民族工作主题，形成科学的世界观、人生观和价值观，树立正确的民族观、宗教观和祖国观，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强在党的领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化进程的自觉性和坚定性。 四、实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填） 实践性教学是思政课教学体系中的重要组成部分,同时也是一种教学手段，也是我们这门课程建设亟待加强的地方。我们拟在课堂教学的基础上，带领学生走出校门，采用参观访问、调研、座谈等形式、充分运用实践教学基地参加社会实践。作为思政课社会实践，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的实践与一般的大学生社会实践有所不同，它是教学的一个基本环节，因此，必须按照教学管理的基本特点严格要求。一是实践前明确选题和方式，真正做到胸中有数，减少和避免盲目性和被动性；二是实践中保证时间和效果，要尽量防止和减少一些学生走马观花甚至弄虚作假；三是实践后写好实践报告，报告的内容要突出主题，有材料，有观点，有分析，防止和减少简单应付甚至拼凑抄袭现象。四是要认真考核交流。要求学生在社会实践中认真填写“社会实践日志”，在社会实践后认真撰写社会实践总结报告。其中总结报告是学生理论联系实际，把感性认识上升为理性认识，并提高运用理论分析解决现实问题能力的重要环节。要综合学生的“社会实践日志”，对学生认真考核，给出成绩。